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Projet d'établissement

Projet d'établissement du LVH

Par admin joannes, publié le mercredi 23 septembre 2020 15:08 - Mis à jour le samedi 26 septembre 2020 11:35
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Projet d’établissement

2017/2020

 

 

L’établissement va poursuivre son engagement à l’ouverture vers l’extérieur et les partenariats interculturels, tout en s’adaptant aux nouveaux publics, aux nouvelles attentes institutionnelles ou familiales. Notamment en poursuivant une politique volontariste de formation des personnels, en veillant à l’accompagnement personnalisé des élèves tout au long du cursus scolaire.

Ceci passant par le développement de projets transversaux, encouragés par la mise en place de modes de fonctionnement favorisant l’échange et la collaboration entre les équipes.

La réussite de tous les élèves étant un objectif assumé, nous veillerons au développement des pratiques innovantes favorisant un épanouissement scolaire, dans un cadre rassurant et éducatif, structurant.

La préparation de nos élèves à l’avenir sera guidée par les parcours définis en annexes : PEAC, Avenir, Citoyen et de Santé, des repères rassurant pour toute la communauté, source de confiance dans notre action éducatrice.

 

Ci-après les axes porteurs de travail sur ce projet, illustrés de quelques exemples non exhaustifs d’actions à mener.

La présentation n’induit aucune hiérarchisation des axes.

 

1 - Des outils pédagogiques au service de l’excellence pour tous

 

Les méthodes de travail, les approches pédagogiques doivent concourir à ce que chaque élève, quel que soit son profil scolaire de départ, puisse s’épanouir et réussir sa scolarité au sein de l’établissement, avec des outils modernes, en phase avec le monde dans lequel il évoluera comme adulte.

 

1-A -Outils et méthodes partagés : interdisciplinarité / opportunisme pédagogique :

Nous nous attacherons à profiter de chaque événement, rencontre, pour en tirer un profit éducatif.

Harmonisation sur le cycle 3 des outils, termes et stratégies didactiques

Développement des enseignements en interdisciplinarité (EIST*, MPS**, Projets…)

 (*Enseignement Intégré des Sciences et Technologie- **Méthodes et Pratiques Scientifiques)

1-B -Scénarii et techniques maîtrisés : démarche scientifique, outils numériques, oral et langues

Intégration des outils numériques dans les séances de travail spécifique de l’oral

Travaux de groupes, par projets, présentations orales appuyées sur des outils et supports numériques

1-C -Au service de tous : différenciation pédagogique / personnalisation des parcours

Mise en place du PEAC*  et de son folio.       (Parcours d’Education Artistique et Culturelle)

Développement du repérage et du diagnostic des besoins spécifiques.

 

 

2 - Le Français et les langues vivantes : identité d’un établissement de l’AEFE

 

L’apprentissage du français est une base incontournable d’un établissement français à l’étranger. Celui-ci doit s’adjoindre, en complémentarité et enrichissement, les autres langues vivantes enseignées, dont le Bulgare, langue du pays d’accueil.

 

2 -A - L’apprentissage des langues en coopération mutuelle

Duettes de professeurs français-bulgare dès le CP en appui réciproque

Projets pédagogiques inter-langues et interculturels

2 -B - Parcours linguistiques appuyés sur les profils langagiers

Pédagogie différenciée dans l’apprentissage du français

2 -C - ALEF* un appui à l’apprentissage du Français      (* Appui Linguistique à l’Enseignement du Français)

Intégration dans les classes de CP pendant plusieurs mois.

 

3 - La Culture et les cultures

 

La spécificité d’un établissement français à l’étranger, porteur de la culture française, ne doit pas isoler nos élèves de leur environnement, de leur culture d’origine. Il est également de notre mission de leur enseigner et transmettre la diversité des cultures.

 

3 -A - Renforcer les croisements culturels Français-Bulgare

Projets communs d’écriture avec des écoles de Sofia ou de Bulgarie

La  culture et l’histoire locales objets de  projets pédagogiques.

3-B - Se servir des ressources culturelles locales comme tremplin à des pratiques culturelles autonomes

Exploitation des ressources locales chaque année.

3-C - Ouvrir l’établissement et les élèves à la culture professionnelle et socio-économique

Visites de sites professionnels, industriels

Rencontres avec des professionnels variés, témoignages de parcours..

3-D - Parcours d’Education Artistique et Culturelle

 

 

 

 

4 - Un projet de scolarité au lycée V Hugo : un parcours d’avenir

 

Au regard des années de vie que représente une scolarité complète au lycée V Hugo, il importe que notre action ait du sens dans la durée. Nous préparons nos élèves à une vie de citoyens libres, autonomes et éclairés dans leurs choix, personnels et professionnels. Pour ce faire, divers parcours viennent compléter et donner une ossature porteuses de sens, par sa cohérence aux enseignements et compétences acquis.

 

4-A -Parcours de citoyenneté

Valorisation du rôle de délégué, de représentant..

Traitement systématique des questions de harcèlement scolaire

4-B -Parcours d’éducation à la santé

In-formation sur le soin de soi et les évolutions liées à l’âge

Pratique de l’EPS sous ses valeurs d’éducation à la santé

4-C - Communication et visibilité porteuses de sens pour les familles

Espaces d’échanges avec les familles : site web, réunions, blogs…

Temps de présentation de travaux des élèves aux familles lors de projets spécifiques

 

4 –D- Sensibiliser et faire vivre les éléments du changement : économie alternative, humanitaire

Intégration des questions d’actualité à tous les niveaux de classe : rencontres, approches thématiques contemporaines, conférences, éducation aux médias.

 

 

Ci- après :

  • Parcours Avenir   Annexe1
  • Parcours d’Education Artistique et Culturelle   Annexe 2
  • Parcours éducatif pour la Citoyenneté    Annexe 3
  • Parcours éducatif pour la santé   Annexe 4